jueves, 18 de marzo de 2010

Probando 1,2...

Experimentando, nada importante, no perdáis el tiempo en abrirlo.

Practica las fracciones

Actividades y problemas de fracciones

tarea de la sesión 1

jhafoiFPOWfk  LDJAPOGJAEÑRG GÑLKJGAEGJUPAOI

educacion en valores

Aquí teneis una dirección en la que podéis encontrar cuentos para trabajar en clase educación en valores,aplicables también para educación para la ciudadanía

TAREAS PRESENCIALES EN CENTRO SESIÓN 1 (cont.)

Hemos visionado, dentro de los recursos de la "mochila digital", la carpeta "enlaces" y "sexto".
Los recursos propuestos son muchísimos, pero al estar bastante bien definido su campo de aplicación, resulta fácil saber cúal te interesa. Para el tema de los acentos y la tilde es muy útil el recurso "Taller de ortografía: acentos" y "La ortografía", donde se repasan contenidos de 5º y 6º. En Matemáticas nos han gustado "Operaciones con fracciones" y "El cuadrado mágico". Para Conocimiento del Medio, está muy bien "El cuerpo humano y "La población. Y como repaso de contenidos de culturas general "la cyber gymkhana".
Todos los recursos son muy interesantes, pero lo ideal sería tenerlos perfectamente delimitados y relacionados con las asignaturas y su correspondiente nivel, algo que bien podría realizarse en un futurogrupo de trabajo.

miércoles, 17 de marzo de 2010

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN 4

PRESENTACIÓN:

Evaluación conjunta de las tareas no presenciales propuestas en la sesión tercera: Dificultades, aplicación al aula, valoración, oportunidades de uso en el aula,...
Recorrido por el proyecto "Contando historias" (Cep Indalo) o cualquier otro de los incluidos en el banco de recursos o de libre elección.
Breve descripción de los recursos TIC utilizados.
PUESTA EN COMÚN:
Qué significa el trabajo por proyectos: dificultades, ventajas, desarrollo de las competencias básicas, temporalización, etc.
Propuestas de continuidad del blog del curso para que el grupo continúe trabajando en común con la moderación y dinamización de uno de los componentes del grupo, de forma voluntaria.
TALLER:
En grupos de 4 ó 5 miembros, diseñar un posible proyecto incluyendo qué tipos de recursos TIC se utilizarían en el mismo. Puedes obtener un modelo de trabajo por proyectos en el apartado de "Revisión" de la sesión 4ª. También puedes obtener otras plantillas.
Cada grupo realizará una publicación en el blog con las principales conclusiones derivadas de la realización del taller:
Título del proyecto y justificación
Nivel
Objetivos que persigue
Temporalización
Herramientas TIC y recursos que se van a usar.
Explicación de los componentes de una unidad didáctica de una materia cualquiera de las que se incluyen en “Didáctica en TIC”.
TAREAS NO PRESENCIALES:
Seleccionar, al menos, las treas 1 y 4 que se relacionan más abajo para trabajarlas en grupos en cada centro, disponiendo de 3 horas para ello:
1-En grupo, completar y ampliar el ejemplo práctico diseñado en el taller presencial. Aportaciones por parte de cada grupo del centro al blog.
2-Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 4) y, cada grupo de centro, hará una aportación al blog del curso. valorando alguno de los aspectos de los recursos consultados en el banco y añadir el trabajo realizado.
3-Seleccionar una unidad didáctica de una materia de “Didáctica en TIC” y, en grupo del mismo centro, elaborar un análisis crítico de la misma con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.) y aporta al blog el trabajo realizado en el grupo.
4-Evaluación final a través del blog del curso, según las expectativas y necesidades personales planteadas en la primera sesión.

martes, 16 de marzo de 2010

TAREA PRESENCIAL EN CENTRO SESIÓN 2

Esta es una relación de miniquest y webquest que hemos analizado y nos parecen de gran interés por su aplicación didáctica en las áreas de Conocimiento del Medio, Matemáticas y Lengua y Literatura Castellana, para el tercer ciclo de primaria.

A través de esta miniquest los alumnos/as realizan un trabajo de investigación muy interesante sobre el papel de la mujer en la Edad Medida, ampliándose luego este estudio a otros momentos de la historia, pudiéndose establecer una comparativa sobre cómo ha ido cambiando su situación dentro de la sociedad.
Al mismo tiempo esto puede servir como trabajo, en el terreno de la coeducación, que lleve a valorar la justicia o no del rol que históricamente ha sido reservado a la mujer en las distintas sociedades, clases sociales y órganos de poder a lo largo de los tiempos.
El trabajo, desde nuestro punto de vista, está muy bien estructurado, siguiendo un proceso coherente y culminando con un trabajo de exposición en el que la tarea investigadora de los alumnos/as juega un papel primordial.

Esta otra miniquest trabaja de una forma sencilla los números decimales, partiendo de una situación cotidiana.
Tiene unos enlaces fantásticos que llevan a los alumnos/as a informaciones muy bien presentadas y claras y a actividades con las que pueden aprender la formación de números decimales, comparación de números y operaciones.
Se diferencia de la anterior en que el papel investigador de los escolares deja paso a una tarea más práctica y manipulativa que les conduce a solucionar, si ha entendido bien el procedimiento, la situación o problema inicial.


Esta miniquest tiene como objetivo que los escolares adquieran un conocimiento somero de Europa, tanto física como política y de un organismo europeo: la Unión Europea. Si bien los enlaces en los que ha de efectuarse la consulta son muy amplios y se requiere de una mayor tarea de lectura y selección, cada alumno/a podrá proporcionar los datos en función de su grado de interés, concretando mucho o ampliando tanto como desee.






Estos dos últimos ejemplos -la primera, una miniquest y la segunda, una webquest- son dos trabajos estupendos para utilizar en Lengua y Literatura. Ambas trabajan la investigación, la elaboración de una tarea y la exposición del trabajo.
La segunda, a nuestro criterio magnífica, supone un trabajo qu no puede reducirse a una unidad didáctica, sino que perfectamente puede abarcar un curso entero, como proyecto de trabajo, y, a través de ella, trabajar todos los contenidos de este área, así como el desarrollo de las competencias básicas que pueden conducir a la consecución de los objetivos establecidos para el área y ciclo. Supondría olvidarse de los libros de texto, del trabajo rutinario de clase, y orientar a los alumnos/as hacia el desarrollo de una competencia básica, que considero engloba o es la culminación de todas las demás: APRENDER A APRENDER.

lunes, 15 de marzo de 2010

Banco de lecturas comprensivas tercer ciclo

Aquí os pongo una página sobre lecturas comprensivas con actividades para alumnos de 5º de primaria que creo que os puede ayudar en el trabajo diario de la clase

domingo, 14 de marzo de 2010

Bueno , a ver si a la tercera va la vencida.

http://laclasedeprimariareligion.blogspot.com/2009/06/actividades-jclic.html

Página interesante para 4º Primaria

El CEIP de Loreto es muy interesante estan los contenidos de lengua de Santillana u otras editoriales por lo que es un completemtoaudiovisual perfeto para los alumnos sordos de nuestro coles que llevan un nivel inferior al de tercer ciclo.
La página es esta http://www.juntadeandalucia.es/averroes/loreto/sugerencias/Santillana/lensant4.html
Un saludo

sábado, 13 de marzo de 2010

Matemáticas. Taller de problemas para el segundo ciclo

Aquí os pongo otra de las utilidades que tiene esto, un taller de problemas para aplicar directamente o adecuándolo a las necesidades de vuestros alumnos. En mi colegio hemos hecho uno, que espero complementar con éste. Para la gente de mates,...espero que os sea útil.

jueves, 11 de marzo de 2010

Actividades de lengua en español o inglés

Son actividasdes de lengua para primaria con vocabulario en imágenes con explicaciónes sencillas y visuales especialmente para alumnos de necesidades especiales deficiencias auditivas retraso de lenguaje etc
Esta página se puede cambiar de idioma por lo que sirve para inglés y además también tiene webquest http://www.leoloqueveo.org/ creo que es un recurso visual digno de ver

TALLER SESIÓN 3

Hemos visto los recursos "El boticario" y "Hecho histórico". Ambos nos han parecido bastante sencillos e interesantes. Si acaso anotar que en el segundo recurso creemos que se deberían proporcionar los enlaces, especialmente si se trata de cursos inferiores como, por ejemplo un 4º de primaria.

En "Las Olimpiadas" se trabajan los siguientes aspectos de las competencias básicas:
  • Enriquecimiento del vocabulario en la c. de comunicación lingüística
  • Medida de unidades de tiempo, sistema de numeración, y sistema métrico decimal en la c. matemática.
  • Nombres de países para la interacción con el medio físico-natural.
  • Trabajo de investigación para aprender a aprender
  • y, por supuesto, la c. digital.

diccionario

Actualización del diccionario de la real academia Españolahttp://buscon.rae.es/draeI/http://buscon.rae.es/draeI/

pantallazo

estoy probando a ver si sé hacer un pantallazo y un enlace para ver algo de educación para la ciudadania

El deporte y las TIC

Tal como se nos ha propuesto en el curso, he intentado buscar algún recurso aplicable dentro del área de la E. Física, que, a veces, parece poco relacionada con las TIC.

mujeres en Andalucía

Información en las páginas de averroes sobre mujeres en AndalucíadoRecurso?pag=/2008/05/14/0002/NDOIAND-20080514-0002&idSeccion=28041

Mapas interactivos

He encontrado una serie de mapas interactivos ideales para la clase de conocimiento del medio.De nada.

Como iba diciendo...

Dirección de inglés primera


Dirección segunda

http://www.kids-pages.com/index.htm
De nuevo,la dirección del blog para la clase de religión

http://laclasedeprimariareligion.blogspot.com/2009/06/actividades-jclic.html

Novedades sobre pruebas de diagnóstico

En este blog se va actualizando la información sobre las pruebas de diagnóstico: www.actividadesprimaria.wordpress.com/

enciclopedia

Os mando encilopedia para consultar

Dirección para inglés



En esta dirección hay práctica de matemáticas. Puede ser útil si se quiere hacer una clase bilingüe.

En esta otra, hay juegos, worksheets, historias... Yo la he usado para seleccionar imágenes sobre los adjetivos.

jhgscjfgasc

blogs clase de religión

Para mis compañeras de Religión ,aquí teneis un blog

http://laclasedeprimariareligion.blogspot.com/2009/06/actividades-jclic.html

Página para descargar software de la pdi prometheam

Aquí encontraréis el software para windows, para trabajar en casa o cualquier otro lugar. Primero os tenéis que registrar y después descargar activinspire. Ah, os pedirán un código, podéis poner el de las pizarras digitales de vuestros coles, se encuentran en el rincón derecho de abajo

RECURSOS ÚTILES PARA MATEMÁTICAS DE 5º

Aquí podemos encontrar recursos interesantes para trabajar las Matemáticas de 5º

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN 3

PRESENTACIÓN:
  1. Evaluación conjunta de las tareas no presenciales propuestas en la sesión segunda: Dificultades, aplicación al aula, valoración, oportunidades de uso en el aula,...
  2. Explicación de los diferentes recursos educativos que ofrece el CEPR Pablo de Olavide
  3. Resaltar y demostrar las posibilidades de compatibilidad o conversión que existen entre los distintos programas y sus aplicaciones.
PUESTA EN COMÚN:
  1. Exposición y argumentación de ideas, opiniones y experiencias sobre los puntos tratados en las presentación. ¿Expectativas de uso en el aula?, ¿cubren sus necesidades?
TALLER:
  1. En grupos de 4 ó 5 miembros, comparar dos o tres recursos diversos (p. ej. "El boticario", "Hecho histórico" y "Diferentes tiempos de gestación") con el fin de su posible aplicación inmediata en el aula (adaptación, metodología, área, programación, unidad didáctica, etc.).
  2. A partir del estudio de la tarea "Las Olimpiadas", analizar qué aspectos de las diferentes competencias básicas se van desarrollando a lo largo de la actividad.
  3. Cada grupo realizará una publicación en el blog con las conclusiones derivadas de la realización del taller.
TAREAS NO PRESENCIALES:
Seleccionar al menos dos de las tareas siguientes, teniendo en cuenta que se desarrollarán preferentemente en grupos de cada centro y que disponen de 3 horas para ello:
  1. Elegir una tarea del Banco de Recursos que pueda encajar en nuestra programación de aula, ponerlo en práctica y comentar la experiencia en el blog.
  2. Buscar recursos útiles para vuestra clase que se usen con la pizarra digital (en el anexo aparecen varios) y colocad una entrada en el blog del curso presentándolos.
  3. Consultar el Anexo: Banco de recursos (sesión 3) y, cada grupo de centro, hará una aportación al blog del curso.

PROYECTO "UN BLOG EN EL AULA"

Nos parece interesante, ya que plantea de forma clara y sencilla las posibilidades educativas de un blog, especialmente las relacionadas con el desarrollo de las competencias. Respecto a sus posibilidades, entendemos que las limitaciones vendrán imopuestas por las características del centro escolar y de sus componentes. ( líneas, ratio, capacitación del profesorado, grado de implicación...)

miércoles, 10 de marzo de 2010

El año pasado estuvimos haciendo un grupo de trabajo de webquest y aquí os dejo esta dirección con la que creo que es sencillo crear una. Lo malo de las webquest es que los enlaces que usas pueden cambiar en un plazo de tiempo no demasiado largo. Eso me ha ocurrido, por ejemplo, con la BBC, que revisa el formato y contenido de sus páginas con frecuencia aunque eso hace que su página de Internet sea de muchísima calidad y muy útil para aprender inglés. Pero mi webquest se fastidió. Cuidado con eso.
Esta es la dirección del generador de webquests
http://www.aula21.net/Wqfacil/
REFLEXIÓN SOBRE LAS TIC EN EL AULA

Desde hace varios años en los que se viene hablando de la introducción de las tic en el aula, he intentado buscar recursos y, en la medida de la disponibilidad de internet en nuestro centro, usarlos en mis clases. Ahora,con la introducción de las PDI y la dotación de portátiles a nuestro alumnado, hemos empezado una maratón o una carrera a contra reloj, según lo queramos ver, en la que tenemos que estar preparados para que, en cuanto nos conecten estos "artilugios" y den el pistoletazo de salida, contemos con un montón de recursos, sepamos manejar una gran cantidad de programas, construir cazas del tesoro, webquest, blogs y una larga serie de historias que nos están creando una conciencia de "analfabetos/as digitales", de estar fuera de onda, que en ningún caso creo que sea lo más conveniente ni para nosotros ni para nuestros alumnos y alumnas.
La iniciación de este proceso, desde mi punto de vista, debe seguir unos pasos que han de comenzar, efectivamente, con nuestra formación, pero sin intentar concentrar tanto lo que se considera que debemos dominar que, al final, la "cosa" nos devore y termine con las ilusiones y las ganas -yo, al menos, las tengo- y, en vez de ir dando pasos cortos pero seguros, nos demos el castañazo y nos aburramos. Porque impartir las clases a la forma tradicional y con los recursos tradicionales, si bien requiere también de una preparación exhaustiva, desde luego produce menos dolores de cabeza.
El abanico de ofertas de recursos en la red es amplísimo y, a poco que busquemos un recurso para una unidad didáctica determinada, nos encontramos tantos, que nos es difícil decidirnos por uno u otro. La dificultad de todo está en organizarnos y saber cómo catalogar estos recursos que nos vamos encontrando, de forma que los podamos encontrar en cualquier momento y el resto de compañeros/as puedan acceder a ellos.
Desde mi humilde opinión estamos empezando la casa por el tejado. Debemos empezar por aprender a buscar y usar los recursos que de forma tan generosa muchos enseñantes han querido compartir con los demás colgándolos en webs, blogs, etc.; programar unidades didácticas introduciéndolos de forma correcta y racional y, al final de todo este proceso, estaremos en condiciones de elaborar nuestros recursos en función de las circunstancias de nuestra clase o nuestro centro.

martes, 9 de marzo de 2010

hola

Ahora quiero comprobar mi autoria

Buscando

Estoy buscando  el blog de Priego y es muy interesante   Activinsspire Primary es algo...interesante?
En el ceip San pablo hemos estado bicheando por las diferentes páginas, enlaces a web..... etc, etc, etc, y nos ha abrumado la cantidad de material que hay. Lo encontramos un poco disperso para buscar una cosa concreta o a lo mejor es que no somos lo sufientemente hábiles o no accedemos por el camino correcto. Nos encanta, pero en nuestro centro concreto todavía no tenemos Internet en las clases, ni por supuesto la famosa pizarra digital. Me acaban de decir que sí que están, pero en el gimnasio. La última noticia es que podemos arder si se enchufan. Os mantendremos informados.